一、学习目标

• 掌握本单元 第13课 西欧经济和社会的发展、第14课 文艺复兴运动、第15课 探寻新航路、第16课 早期殖民掠夺 的基本史实和先后顺序。
• 能结合世界地图和时间轴说明文明交流、制度变革、战争革命及社会发展的联系。
• 能从法律文件、图像、统计和历史叙述中提取证据，区分史实、观点和评价。

二、核心概念

第13课 西欧经济和社会的发展： 租地农场、手工工场等新的生产经营方式发展，富裕农民、市民阶层等社会力量壮大，为资本主义发展创造条件。

第14课 文艺复兴运动： 文艺复兴以人文主义为核心，借助古典文化表达新兴资产阶级诉求，在文学、艺术和科学思想方面推动欧洲思想文化发展。

第15课 探寻新航路： 商品经济、黄金需求和航海技术推动欧洲人开辟新航路，世界开始连为整体，也带来殖民侵略和灾难。

第16课 早期殖民掠夺： 欧洲殖民者进行殖民扩张、三角贸易和奴隶贸易，促进资本原始积累，却给殖民地人民造成深重灾难。

学习世界史要尊重不同文明的发展条件，把交流与冲突、生产力与制度、民族独立与国际合作放在具体时代中理解。

三、重点知识

四、知识点讲解

知识图呈现本单元的空间、时间、并列或因果关系。读图时先识别地区与时间方向，再分析事件之间的条件、转折和影响。

1. 第13课 西欧经济和社会的发展

租地农场、手工工场等新的生产经营方式发展，富裕农民、市民阶层等社会力量壮大，为资本主义发展创造条件。

史料与分析重点： 从生产组织和社会阶层两条线认识变化，不能把新因素出现等同于封建关系立即消失。

把本课放入世界历史时间轴和空间地图中，按“历史背景—主要原因—发展过程—结果影响”组织知识。阅读法典、宣言、地图、统计、图像或回忆材料时，要判断材料来源、立场及其能够证明的范围。

2. 第14课 文艺复兴运动

文艺复兴以人文主义为核心，借助古典文化表达新兴资产阶级诉求，在文学、艺术和科学思想方面推动欧洲思想文化发展。

史料与分析重点： 文艺复兴不是简单复古，要用代表人物和作品说明人文主义。

把本课放入世界历史时间轴和空间地图中，按“历史背景—主要原因—发展过程—结果影响”组织知识。阅读法典、宣言、地图、统计、图像或回忆材料时，要判断材料来源、立场及其能够证明的范围。

3. 第15课 探寻新航路

商品经济、黄金需求和航海技术推动欧洲人开辟新航路，世界开始连为整体，也带来殖民侵略和灾难。

史料与分析重点： 区分动因、条件、航海路线和影响，评价须兼顾全球联系与殖民后果。

把本课放入世界历史时间轴和空间地图中，按“历史背景—主要原因—发展过程—结果影响”组织知识。阅读法典、宣言、地图、统计、图像或回忆材料时，要判断材料来源、立场及其能够证明的范围。

4. 第16课 早期殖民掠夺

欧洲殖民者进行殖民扩张、三角贸易和奴隶贸易，促进资本原始积累，却给殖民地人民造成深重灾难。

史料与分析重点： 用贸易路线与利益流向分析，不能用经济发展为殖民暴力辩护。

把本课放入世界历史时间轴和空间地图中，按“历史背景—主要原因—发展过程—结果影响”组织知识。阅读法典、宣言、地图、统计、图像或回忆材料时，要判断材料来源、立场及其能够证明的范围。

五、易错点

六、例题

例题 1

文艺复兴为什么不是古典文化的简单复兴？

解析： 先定位时间、地区与主题，再区分直接原因、根本原因、过程和影响，用本单元史实支撑判断。

答案： 它借古典形式表达新兴资产阶级的人文主义思想，具有新的时代内容。

例题 2

新航路开辟有何双重影响？

解析： 先定位时间、地区与主题，再区分直接原因、根本原因、过程和影响，用本单元史实支撑判断。

答案： 加强世界联系并推动资本主义发展，同时开启大规模殖民掠夺。

七、练习题和答案

1. 概括“第13课 西欧经济和社会的发展”的背景、主要内容和历史影响。
2. 说明“第15课 探寻新航路”在本单元历史进程中的位置。
3. 研究“第16课 早期殖民掠夺”可使用哪些类型的史料？
4. 比较本单元两个国家、制度或事件的一项相同点和一项不同点。
5. 围绕“交流、冲突与发展”，用三项史实组成一条论证链。

参考答案

1. 租地农场、手工工场等新的生产经营方式发展，富裕农民、市民阶层等社会力量壮大，为资本主义发展创造条件。
2. 商品经济、黄金需求和航海技术推动欧洲人开辟新航路，世界开始连为整体，也带来殖民侵略和灾难。 区分动因、条件、航海路线和影响，评价须兼顾全球联系与殖民后果。
3. 可使用文献、法典、实物、地图、图像、统计或口述材料，并核查来源、时代和立场。
4. 答案开放，须在同一维度比较，并列举准确史实。
5. 答案开放，三项史实须按时间或因果排列，说明相互联系。