一、学习目标

• 掌握本单元 第4课 洋务运动、第5课 甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮、第6课 戊戌变法、第7课 八国联军侵华与《辛丑条约》签订 的基本史实和时间顺序。
• 能从条约、文献、地图、照片、统计资料和口述材料中提取信息，区分史实、观点与推断。
• 能从民族独立、国家建设、制度变革和社会生活等角度解释中国近现代历史发展。

二、核心概念

第4课 洋务运动： 洋务派以“自强”“求富”为口号创办近代军事、民用工业和新式教育，推动中国近代化起步，但未改变封建制度。

第5课 甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮： 甲午战争中清政府战败并签订《马关条约》，民族危机空前加剧，列强掀起瓜分中国狂潮。

第6课 戊戌变法： 维新派宣传变法并推动百日维新，试图通过制度改革救亡图存，最终失败，但在思想文化方面产生广泛影响。

第7课 八国联军侵华与《辛丑条约》签订： 八国联军侵华后清政府签订《辛丑条约》，主权进一步丧失，中国完全陷入半殖民地半封建社会深渊。

学习中国近现代史要把民族独立、人民解放、国家富强和社会进步等线索放在具体时代中理解，并用可靠史实支持评价。

三、重点知识

四、知识点讲解

知识图概括本单元的时间、因果或主题关系。读图时先确定时间方向，再区分背景、事件、转折和影响。

1. 第4课 洋务运动

洋务派以“自强”“求富”为口号创办近代军事、民用工业和新式教育，推动中国近代化起步，但未改变封建制度。

史料与分析重点： 从目的、内容、作用和局限评价，避免把甲午战败等同于全部成果归零。

把本课放入中国近现代史时间轴，按“时代背景—主要矛盾—历史过程—结果影响”组织知识。阅读条约、报刊、照片、口述、统计表或政策材料时，要判断材料来源、立场和能够证明的范围。

2. 第5课 甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮

甲午战争中清政府战败并签订《马关条约》，民族危机空前加剧，列强掀起瓜分中国狂潮。

史料与分析重点： 条约内容与影响一一对应，区分战争失败原因和列强侵略后果。

把本课放入中国近现代史时间轴，按“时代背景—主要矛盾—历史过程—结果影响”组织知识。阅读条约、报刊、照片、口述、统计表或政策材料时，要判断材料来源、立场和能够证明的范围。

3. 第6课 戊戌变法

维新派宣传变法并推动百日维新，试图通过制度改革救亡图存，最终失败，但在思想文化方面产生广泛影响。

史料与分析重点： 分析改革的背景、主张、支持力量、阻力和影响，区分运动过程与思想启蒙。

把本课放入中国近现代史时间轴，按“时代背景—主要矛盾—历史过程—结果影响”组织知识。阅读条约、报刊、照片、口述、统计表或政策材料时，要判断材料来源、立场和能够证明的范围。

4. 第7课 八国联军侵华与《辛丑条约》签订

八国联军侵华后清政府签订《辛丑条约》，主权进一步丧失，中国完全陷入半殖民地半封建社会深渊。

史料与分析重点： 掌握条约主要内容及危害，理解民族危机逐步加深的历史线索。

把本课放入中国近现代史时间轴，按“时代背景—主要矛盾—历史过程—结果影响”组织知识。阅读条约、报刊、照片、口述、统计表或政策材料时，要判断材料来源、立场和能够证明的范围。

五、易错点

六、例题

例题 1

洋务运动为何被视为近代化开端？

解析： 先定位时代和主题，再区分背景、直接原因、过程和影响，用具体史实支撑结论。

答案： 它引进机器生产、创办近代企业和新式教育，推动工业、军事和教育近代化。

例题 2

戊戌变法失败是否没有影响？

解析： 先定位时代和主题，再区分背景、直接原因、过程和影响，用具体史实支撑结论。

答案： 不是，它推动思想启蒙和救亡图存观念传播。

七、练习题和答案

1. 概括“第4课 洋务运动”的背景、主要内容和影响。
2. 说明“第6课 戊戌变法”在本单元历史进程中的位置。
3. 研究“第7课 八国联军侵华与《辛丑条约》签订”可使用哪些史料？应注意什么？
4. 比较本单元两个事件或政策的一项相同点和一项不同点。
5. 围绕“变化、延续与选择”，用三项史实组成一条论证链。

参考答案

1. 洋务派以“自强”“求富”为口号创办近代军事、民用工业和新式教育，推动中国近代化起步，但未改变封建制度。
2. 维新派宣传变法并推动百日维新，试图通过制度改革救亡图存，最终失败，但在思想文化方面产生广泛影响。 分析改革的背景、主张、支持力量、阻力和影响，区分运动过程与思想启蒙。
3. 八国联军侵华后清政府签订《辛丑条约》，主权进一步丧失，中国完全陷入半殖民地半封建社会深渊。 可结合文献、实物、图像、统计或口述材料并相互印证。
4. 答案开放，需使用同一维度比较并列举史实。
5. 答案开放，史实须按时间排列，说明前后联系和历史条件。