一、学习目标

• 掌握本章 生物的特征、调查周边环境中的生物 的核心概念和生命过程。
• 能用结构与功能相适应、系统组成和环境影响的观点解释生物现象。
• 能规范观察、比较或设计简单探究，并依据证据表达结论。

二、核心概念

生物的特征： 生物通常表现出生活需要营养、进行呼吸、排出废物、对刺激作出反应、生长繁殖并具有遗传变异等共同特征。

调查周边环境中的生物： 调查是有目的、有计划地收集资料的方法，基本步骤包括确定目的与范围、设计路线和记录表、实地观察、整理分类与形成结论。

生物学不是只记名称，而是用证据解释“结构怎样支持功能、各部分怎样协作、生命过程怎样受环境和调节影响”。

三、重点知识

四、知识点讲解

知识图把本章的结构、过程和联系集中呈现。阅读时先识别研究对象，再沿图说明物质、能量或信息怎样变化。

1. 生物的特征

生物通常表现出生活需要营养、进行呼吸、排出废物、对刺激作出反应、生长繁殖并具有遗传变异等共同特征。

重点方法： 判断生物不能只凭会不会运动，要收集多项生命现象证据；病毒等特殊对象需结合寄生和复制特征讨论。

学习时把结构、功能、过程和环境联系起来。观察或实验要明确变量、设置对照、真实记录，再依据证据形成有边界的结论。

2. 调查周边环境中的生物

调查是有目的、有计划地收集资料的方法，基本步骤包括确定目的与范围、设计路线和记录表、实地观察、整理分类与形成结论。

重点方法： 样本要有代表性，记录要真实，不能因个人喜好漏记；观察野生生物应保持距离，不破坏栖息地。

学习时把结构、功能、过程和环境联系起来。观察或实验要明确变量、设置对照、真实记录，再依据证据形成有边界的结论。

五、易错点

六、例题

例题 1

钟乳石会慢慢长大，它是生物吗？

解析： 体积增大来自矿物沉积，没有代谢、生殖等生命活动证据。

答案： 不是生物。

例题 2

校园生物调查怎样减少漏记？

解析： 按区域设计固定路线，统一记录标准并分组复核。

答案： 使用有计划的路线和标准化记录。

七、练习题和答案

1. 列举三项生物共同特征。
2. 植物能否对刺激作出反应？
3. 调查前为什么要明确范围？
4. 发现不认识的生物应怎样记录？
5. 调查时能否随意采摘样本？

参考答案

1. 如营养、呼吸、生长繁殖。
2. 能，如向光性。
3. 保证任务可完成且样本有代表性。
4. 记录地点、时间、形态并拍照待鉴定。
5. 不能，应尽量无损观察。