一、学习目标

• 掌握本章 细胞通过分裂产生新细胞、动物体的结构层次、植物体的结构层次、单细胞生物 的核心概念和生命过程。
• 能用结构与功能相适应、系统组成和环境影响的观点解释生物现象。
• 能规范观察、比较或设计简单探究，并依据证据表达结论。

二、核心概念

细胞通过分裂产生新细胞： 细胞分裂前遗传物质复制，随后细胞核和细胞质分开形成新细胞；新细胞继续生长。

动物体的结构层次： 细胞分化形成形态、结构和功能不同的组织，组织构成器官，多个器官按一定次序构成系统，系统共同组成动物体。

植物体的结构层次： 植物体由细胞、组织、器官构成，器官可分营养器官和生殖器官。

单细胞生物： 草履虫、酵母菌等单细胞生物由一个细胞完成营养、呼吸、排泄、运动和繁殖等生命活动。

生物学不是只记名称，而是用证据解释“结构怎样支持功能、各部分怎样协作、生命过程怎样受环境和调节影响”。

三、重点知识

四、知识点讲解

知识图把本章的结构、过程和联系集中呈现。阅读时先识别研究对象，再沿图说明物质、能量或信息怎样变化。

1. 细胞通过分裂产生新细胞

细胞分裂前遗传物质复制，随后细胞核和细胞质分开形成新细胞；新细胞继续生长。

重点方法： 分裂使细胞数目增加，生长使体积增大；染色体先复制后均分，保证新细胞遗传物质基本相同。

学习时把结构、功能、过程和环境联系起来。观察或实验要明确变量、设置对照、真实记录，再依据证据形成有边界的结论。

2. 动物体的结构层次

细胞分化形成形态、结构和功能不同的组织，组织构成器官，多个器官按一定次序构成系统，系统共同组成动物体。

重点方法： 结构层次为细胞→组织→器官→系统→动物体；分化不等于细胞数量增加。

学习时把结构、功能、过程和环境联系起来。观察或实验要明确变量、设置对照、真实记录，再依据证据形成有边界的结论。

3. 植物体的结构层次

植物体由细胞、组织、器官构成，器官可分营养器官和生殖器官。

重点方法： 根、茎、叶是营养器官，花、果实、种子是生殖器官；植物通常不具有动物意义上的系统层次。

学习时把结构、功能、过程和环境联系起来。观察或实验要明确变量、设置对照、真实记录，再依据证据形成有边界的结论。

4. 单细胞生物

草履虫、酵母菌等单细胞生物由一个细胞完成营养、呼吸、排泄、运动和繁殖等生命活动。

重点方法： 一个细胞也能形成完整个体；观察草履虫时用棉花纤维限制运动，避免把气泡或杂质误认成生物。

学习时把结构、功能、过程和环境联系起来。观察或实验要明确变量、设置对照、真实记录，再依据证据形成有边界的结论。

五、易错点

六、例题

例题 1

受精卵形成多种细胞主要依靠什么过程？

解析： 先分裂增加细胞数量，再分化形成不同细胞。

答案： 细胞分裂和分化。

例题 2

一片叶属于组织还是器官？

解析： 叶由保护、营养、输导等多种组织构成并完成光合作用等功能。

答案： 器官。

七、练习题和答案

1. 分裂使细胞数目怎样变化？
2. 分化形成什么？
3. 动物体比植物体多哪个结构层次？
4. 花属于哪类器官？
5. 草履虫有组织和器官吗？

参考答案

1. 增加。
2. 不同组织。
3. 系统。
4. 生殖器官。
5. 没有，一个细胞完成生命活动。