一、学习目标

• 掌握本章 尝试对生物进行分类、从种到界 的核心概念。
• 能比较生物类群或生命过程，说明结构、功能、环境之间的联系。
• 能依据观察、实验或资料证据作出解释，并形成保护生命与健康的责任意识。

二、核心概念

尝试对生物进行分类： 分类以形态结构、生理功能和生殖方式等特征为依据，现代分类还使用遗传证据。

从种到界： 基本分类等级由小到大为种、属、科、目、纲、门、界，种是最基本单位。

本章学习主线是“特征识别—比较分类—机制解释—实际应用”。

三、重点知识

四、知识点讲解

下面的知识图呈现本章对象、过程和关系。先读中心关系，再回到各节补充证据。

1. 尝试对生物进行分类

分类以形态结构、生理功能和生殖方式等特征为依据，现代分类还使用遗传证据。

重点方法： 先确定稳定、可比较的特征，再逐级分组；分类标准不同，结果可能不同。

学习时先找事实证据，再用结构与功能、遗传与环境或系统联系解释，不把结论扩大到证据之外。

2. 从种到界

基本分类等级由小到大为种、属、科、目、纲、门、界，种是最基本单位。

重点方法： 等级越小共同特征通常越多、亲缘关系越近；学名采用属名和种加词组成的双名法。

学习时先找事实证据，再用结构与功能、遗传与环境或系统联系解释，不把结论扩大到证据之外。

五、易错点

六、例题

例题 1

狼与犬同属但不同种，谁的共同特征更多？

解析与答案： 同属生物比只同科的生物共同特征更多。

例题 2

分类等级越大，包含种类怎样变化？

解析与答案： 包含种类增多，但共同特征通常减少。

七、练习题和答案

1. 概括“尝试对生物进行分类”的核心特征。
2. 概括“从种到界”的核心特征。
3. 本章怎样体现“结构与功能相适应”？
4. 选择一个生活现象，用本章知识解释并写出证据。

参考答案

1. 分类以形态结构、生理功能和生殖方式等特征为依据，现代分类还使用遗传证据。
2. 基本分类等级由小到大为种、属、科、目、纲、门、界，种是最基本单位。
3. 应指出具体结构、完成的功能及二者联系。
4. 答案开放，但须包含现象、依据和有边界的结论。