一、学习目标

• 掌握本章 腔肠动物和扁形动物、线形动物和环节动物、软体动物和节肢动物、鱼、两栖动物和爬行动物、鸟、哺乳动物 的核心概念。
• 能比较生物类群或生命过程，说明结构、功能、环境之间的联系。
• 能依据观察、实验或资料证据作出解释，并形成保护生命与健康的责任意识。

二、核心概念

腔肠动物和扁形动物： 腔肠动物辐射对称、有口无肛门并具有刺细胞；扁形动物两侧对称、背腹扁平，有些种类营寄生生活。

线形动物和环节动物： 线形动物身体细长、体表有角质层并具有完整消化道；环节动物身体分节，运动更灵活。

软体动物和节肢动物： 软体动物身体柔软，多有外套膜和贝壳；节肢动物有外骨骼、分节身体和分节附肢。

鱼： 鱼生活在水中，用鳃呼吸，靠鳍协调运动，身体常呈流线型。

两栖动物和爬行动物： 两栖动物幼体多用鳃、成体用肺兼皮肤呼吸；爬行动物体表覆盖角质鳞片或甲，用肺呼吸。

鸟： 鸟有羽毛，前肢变成翼，骨骼轻而坚固，气囊辅助肺完成高效呼吸。

哺乳动物： 哺乳动物体表被毛、体温恒定，具有膈，多数胎生并以乳汁哺育幼仔。

本章学习主线是“特征识别—比较分类—机制解释—实际应用”。

三、重点知识

四、知识点讲解

下面的知识图呈现本章对象、过程和关系。先读中心关系，再回到各节补充证据。

1. 腔肠动物和扁形动物

腔肠动物辐射对称、有口无肛门并具有刺细胞；扁形动物两侧对称、背腹扁平，有些种类营寄生生活。

重点方法： 比较对称方式、胚层、消化腔和生活环境，理解结构由简单到复杂的趋势。

学习时先找事实证据，再用结构与功能、遗传与环境或系统联系解释，不把结论扩大到证据之外。

2. 线形动物和环节动物

线形动物身体细长、体表有角质层并具有完整消化道；环节动物身体分节，运动更灵活。

重点方法： 蛔虫的寄生适应与蚯蚓的刚毛、湿润体壁要联系生活环境分析。

学习时先找事实证据，再用结构与功能、遗传与环境或系统联系解释，不把结论扩大到证据之外。

3. 软体动物和节肢动物

软体动物身体柔软，多有外套膜和贝壳；节肢动物有外骨骼、分节身体和分节附肢。

重点方法： 节肢动物种类最多，外骨骼能保护和防失水，但生长需要蜕皮。

学习时先找事实证据，再用结构与功能、遗传与环境或系统联系解释，不把结论扩大到证据之外。

4. 鱼

鱼生活在水中，用鳃呼吸，靠鳍协调运动，身体常呈流线型。

重点方法： 鳃丝多而细、毛细血管丰富，水流方向与气体交换效率密切相关。

学习时先找事实证据，再用结构与功能、遗传与环境或系统联系解释，不把结论扩大到证据之外。

5. 两栖动物和爬行动物

两栖动物幼体多用鳃、成体用肺兼皮肤呼吸；爬行动物体表覆盖角质鳞片或甲，用肺呼吸。

重点方法： 爬行动物体内受精、卵有保护结构，生殖发育摆脱对水环境的强依赖。

学习时先找事实证据，再用结构与功能、遗传与环境或系统联系解释，不把结论扩大到证据之外。

6. 鸟

鸟有羽毛，前肢变成翼，骨骼轻而坚固，气囊辅助肺完成高效呼吸。

重点方法： 气囊辅助通气而非主要气体交换场所；恒定体温支持旺盛代谢。

学习时先找事实证据，再用结构与功能、遗传与环境或系统联系解释，不把结论扩大到证据之外。

7. 哺乳动物

哺乳动物体表被毛、体温恒定，具有膈，多数胎生并以乳汁哺育幼仔。

重点方法： 牙齿分化、发达神经系统和多样运动方式体现结构与食性、环境相适应。

学习时先找事实证据，再用结构与功能、遗传与环境或系统联系解释，不把结论扩大到证据之外。

五、易错点

六、例题

例题 1

鸟的气囊能直接完成气体交换吗？

解析与答案： 气体交换主要在肺内进行，气囊辅助连续通气。

例题 2

节肢动物为什么要蜕皮？

解析与答案： 外骨骼不能随身体同步生长，蜕皮后才能继续长大。

七、练习题和答案

1. 概括“腔肠动物和扁形动物”的核心特征。
2. 概括“线形动物和环节动物”的核心特征。
3. 概括“软体动物和节肢动物”的核心特征。
4. 本章怎样体现“结构与功能相适应”？
5. 选择一个生活现象，用本章知识解释并写出证据。

参考答案

1. 腔肠动物辐射对称、有口无肛门并具有刺细胞；扁形动物两侧对称、背腹扁平，有些种类营寄生生活。
2. 线形动物身体细长、体表有角质层并具有完整消化道；环节动物身体分节，运动更灵活。
3. 软体动物身体柔软，多有外套膜和贝壳；节肢动物有外骨骼、分节身体和分节附肢。
4. 应指出具体结构、完成的功能及二者联系。
5. 答案开放，但须包含现象、依据和有边界的结论。